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给孩子启蒙英语 自然拼读真的那么神?
添加时间:2018-12-05
 

  一句话中相邻的两个单词,前一个单词以元音结尾,后一个单词以元音开始,则在两个元音之间加上一个轻微的 [j] 或 [w] 的音,拼读成“元音+ [j] 或 [w] +元音”。

  如今,少儿英语学习广受家长们的重视,对于英语启蒙,不少家长选择了自然拼读,很多英语培训机构也推出了自然拼读的课程。“见词就能读,听音就能写”“学英语像英美孩子一样轻松”“掌握80%英语单词的读音和拼写”……这是自然拼读的广告宣传给予家长期待——这些富有吸引力的广告,让自然拼读好似英语学习的“快车道”,吸引着家长和学生。但自然拼读真的这么神奇吗?家长需要怎么配合?孩子英语成绩一般,有必要重新学自然拼读吗?本期新教育为您解答。

  菜菜妈告诉记者,女儿5岁,自然拼读已经自学1年,机构学习1年。她对于自然拼读的看重,源于自己学习英语走过的坑。菜菜妈的托福成绩优异,但出国后仍然会无意识地犯诸如单复数混用的“低级错误”,她认为根本原因是初中才英语启蒙,过于刻意的学习听说读写,导致她英语虽然熟练流利,但始终无法如臂使指。

  因此在女儿3岁左右时,她使用《自然阅读亲子故事会》和英语大卡片等,对女儿进行自然拼读的英语启蒙,随后送女儿到机构学习,试图模仿英语母语国家孩子的学习轨迹。“遇到符合发音规律的生词,孩子的拼读基本不会出错。”菜菜妈表示,在学习自然拼读的过程中,能看到孩子的进步。

  尽管自然拼读十分火爆,但家有3岁宝宝的俊宏爸爸有所疑虑,他认为自然拼读是英语母语国家的儿童普遍使用的英语学习方法,未必适合中国孩子学英语。

  白皎宇表示,3岁-6岁是孩子语言学习的黄金期。一方面,这一时期孩子的大脑迅速发展,对语言有着极强的分辨能力,更容易模仿纯正的语音语调;另一方面,由于中英互译的思维尚未形成,孩子更易建立图像与英语的对应关系,形成英语思维能力。

  郭老师认为,对于英语启蒙期孩子而言,想要通过自然拼读模拟母语,一定要大量“磨耳朵”,因此不建议发音有瑕疵的家长自行教学,可以通过购买线上或线下课程,学习更专业、规范的发音与规律。如果遇到老师或家长发音不准,对于学生学习和应用自然拼读也将产生不利影响。

  白皎宇建议家长首先让孩子跟随专业老师,系统化地学习自然拼读,建立对字母发音规律的认知;有条件的话也可以尝试帮助孩子通过自然拼读童谣、自然拼读绘本、自然拼读游戏等音视频多媒体材料和互动活动,巩固、强化和提升语感和能力。

  英孚教育青少儿英语中国区总裁白皎宇指出,自然拼读的优势在于帮助孩子建立字母与发音之间的直接联系,建立良好的语感;同时提高孩子认读单词的能力和记忆单词的速度、准确度;让孩子看到陌生单词也能根据拼读规则进行发音,消除他们对第二语言的陌生感,建立阅读自信。如2004年Johnston and Watson在英国的实验中证明,接受自然拼读综合教学法教学的学生,阅读能力比其他孩子高出3年6个月的水平,拼写能力高出两年的水平。

  广州海联路小学的英语老师郭老师认为,汉字“表意不表音”,英语“表音不表意”,学习拼音是给汉字表音,学习自然拼读是给英语表音。懂了英语读音,确实能增强学习信心,让学生将注意力从单词本身集中到文章上,但懂了读音和拼写不一定能懂意思,因此学生仍要扎扎实实背单词,才能更好地发挥自然拼读的效果。

  白皎宇也表示,自然拼读虽能覆盖大多数单词的发音规律,但仍有少部分单词不遵循自然拼读规律,比如220个英语中高频词,建议孩子们在学习自然拼读之余,也要记忆常用词。

  夏妈妈的儿子在广州海珠区读小一,此前并未专门培训学习英语。在数次单元小测中,儿子的英语成绩并不理想,报读英语补习班后仍感到“听不懂”“记单词吃力”,因此最近夏妈妈犹豫是否报读自然拼读班,让孩子重新启蒙。

  

  对于低年级的英语学习者,目前学校教学中会涉及自然拼读法的一些知识,作为记忆单词或阅读理解的技巧和方式;但仍然坚持传统,教学生音标。郭老师提醒家长,无需过度迷信自然拼读的力量,因为“自然拼读”和英语是母语的背景相关,而我国学生日常接触的英语环境和氛围相对缺失,难以如欧美国家的学生一般自然而然的拼读,因此自然拼读会侧重学习拼读规律,这和家长理想中的“自然”效果有一定差距。

  郭老师表示,新课程的学习需要适应过程,跟随老师的步调走即可。学校一年级的英语学习相对轻松,包含大量歌谣、游戏,以培养兴趣和基础入门为目标,死记硬背读音知识点同样枯燥,可能会增加压力或者挫伤兴趣,反而不利于以后继续学习英语。

  对于更高年级的英语学习者,启德学府国际语言学校校长李嘉文表示,音标是更精准、高效的学习方式,因此她在学校的墙上贴出音标挂图,让学生时刻注意。她指出,音标对于第二语言学习者而言是读音的规律,掌握了事物的规律自然事倍功半。而自然拼读前期需要大量听力输入来辨音,总结体验,这对于大部分中国学生而言较为困难;学后的应用同样需要合适的环境巩固、加深,但在中学或留学英文备考阶段需要掌握的单词往往更为复杂、专业,并非自然拼读能覆盖。因此,高年级学生更适合将自然拼读法作为辅助,并根据自身状态综合多种英语学习方式来学习。