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北京2万高考考生今日接受英语口语测试
添加时间:2019-06-01
 

  小学英语教学如何上好语音课 语音即语言的物质外壳,是语言符号系统的载体。它由人的发音器官发出, 负载着一定的语言意义。 语言依靠语音实现它的社会功能。语言是音义结合的符 号系统,语言的声音和语言的意义是紧密联系的,因此,语言虽是一种声音,但 由于一般的声音有着本质的区别。 学好英语首先要解决发音问题, 只有发音正确, 才能让别人听懂,才能起到交际作用,学不好语音会影响词汇的积累和记忆,产 生读和写方面的种种困难。 那如何提高语音教学的成效,让学生听得得懂,说得出,用得好英语呢?以 下是我在小学英语教学中语音教学方面的一些体会与策略。 一,分阶段系统学习策略 教师要对小学各年级的学生提出不同的要求,并分阶段多 i 小学生进行语音 教学,确保学生学到系统的语言知识。建议三四年级使用《趣味拼读学单词》进 行自然拼读法。1,能听辩,认读 26 个字母。能用升降调发音正确,知道单词是 由字母组成的。2,知道字母名称音,了解简单的拼读规律,知道不同的句子使 用不同的升降调朗读。3,知道五个元音字母在开闭音节中的发音。五六年级的 学生要求做到以下几点:1,知道字谜组合在单词中的一般发音,并尝试拼读新 词。2,能根据重音与语调的变化,准确表达不同的意图和态度。3,能正确流利 朗读课文,语调,节奏轻重等基本正确。4,引导学生拼读一些简单的音调此, 学会听音写词。 二,示范性策略 只有教师具备良好地语音素养,能正确,有效地示范和指导,才能使学生长 期在标准流利的语音环境中, 在潜移默化中形成良好的发音。以下两方面值得教 师重视。1,提高自身语音素养,正确示范。2,规范英语课堂用语。 三,提高语音教学的有效性策略 为了避免学生失去学习英语的兴趣,产生为难情绪,应将语音教学渗透到日 常的字母,单词,句子教学中,让学生自而然的学会语音知识。1,在字母和词 汇教学中渗透兴趣教学法。如音素归类法,辨别对比法等。2,在句型教学中渗 透朗读技巧,教师可以通过动作和手势引导学生升,降调朗读句子,通过打节拍 引起学生对单词重音及句中的停顿。3,布置有声作业。如设计口语过关练习, 看图片说句子,读儿歌或绕口令等。4,掌握查词典的方法。 总的来说,掌握了语音,学生就掌握了一种学习英语单词的重要方法,扫清 了英语学习道路上的一大拦路虎,为今后的学习打下了坚实的基础。

  // (哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来,嘴唇扁平地发)

  晨报讯(记者廖厚才) 今天,两万余名高考生将再次走进考场,接受英语口语测试。北京外国语大学、外交学院等6所高校将承担考务工作。

  据了解,凡报考大学英语专业及外经外贸、旅游等英语相关专业的考生均须参加口试。由于今年高考考生多于去年,参加英语口试的考生也略多于去年。按照市高招办的安排,两万多名考生已按指标分给了6所高校:北外5000人,首师大6100人,第二外国语大学4000人,语言文化大学2800人,对外经贸大学2400人,外交学院考生在3000人左右。考试从上午8时开始。考生持准考证和外语口试通知单到指定考点应试。

  据北京教育考试院高招办的同志介绍,考生到考点报到处交费、报到后,到点名处签到,待叫号后进入候考室;考生按候考室工作人员的安排进入备考室,交验准考证,对指定的考题准备10分钟;准备完毕后,考生由工作人员引入指定考场。口试时间一般为5至7分钟,由两位口试教师对考生进行测试,成绩由口试教师协商评定。